¿Qué Es El GRE?

¿Quieres saber qué es el GRE? ¿Necesitas preparar este examen? Aquí te contamos que és, su estructura y ejemplos de preguntas para que puedas hacerte una idea.

El GRE, o Graduate Record Examination, es una prueba estandarizada utilizada por muchas escuelas de posgrado, negocios y derecho en todo el mundo como parte de su proceso de admisión para programas de maestría, MBA, JD y PhD. Administrado por la organización Educational Testing Service (ETS), el GRE mide habilidades clave que son necesarias para el éxito en los estudios de posgrado.

El test GRE evalúa la escritura analítica, el razonamiento cuantitativo y el razonamiento verbal. Aunque abarca una amplia gama de habilidades y conocimientos, la prueba no se centra en ninguna área de estudio específica, sino que apunta a medir la capacidad general de razonamiento y análisis de un candidato.

Duración: 1 hora y 58 minutos.
Ubicación: El GRE se puede tomar en uno de los muchos centros de prueba en 160 países alrededor del mundo. Alternativamente, también se puede tomar desde casa, en cualquier momento que sea conveniente para el participante. El GRE en casa está disponible las 24 horas del día, 7 días a la semana.
Resultados: Inmediatamente después de completar el GRE, recibirás tus puntuaciones no oficiales para las secciones de Razonamiento Verbal y Razonamiento Cuantitativo. Las puntuaciones oficiales, incluyendo la puntuación de la sección de Escritura Analítica, estarán disponibles en tu cuenta ETS GRE entre 8 y 10 días después de la fecha de tu examen.

El GRE se compone de las siguientes secciones:

El Razonamiento Verbal evalúa la capacidad del estudiante para comprender, interpretar y analizar el contenido escrito, y para reconocer las relaciones entre las palabras y los conceptos. Consiste en dos secciones, con un total de 27 preguntas. Las preguntas en esta sección pueden pedir a los estudiantes que lean un pasaje y respondan a las preguntas sobre él, completen las oraciones con palabras que den sentido al contexto, o identifiquen las relaciones entre las palabras.

Esta sección se centra en las habilidades matemáticas básicas y la capacidad de razonamiento cuantitativo. Al igual que el Razonamiento Verbal, el Razonamiento Cuantitativo también consta de dos secciones, con un total de 27 preguntas. Las preguntas pueden implicar la resolución de problemas matemáticos, la interpretación de datos gráficos, o la comparación de cantidades matemáticas. Los conceptos matemáticos utilizados en esta sección son de nivel de secundaria, y se permite el uso de una calculadora en pantalla.

Esta sección del GRE está diseñada para evaluar la habilidad de un estudiante para pensar de manera crítica y analítica y para comunicar ideas a través de la escritura. Los estudiantes deben completar una tarea de escritura, que implica analizar un problema. Esto requiere que los estudiantes examinen un problema y una posible solución, evalúen la lógica del argumento y expresen su análisis de forma escrita de manera clara y coherente.

En todas estas secciones, los estudiantes pueden moverse hacia adelante y hacia atrás dentro de cada sección, marcar preguntas para volver a ellas más tarde, y cambiar sus respuestas, siempre que el tiempo lo permita. Esto permite a los estudiantes gestionar su tiempo de manera efectiva y asegurarse de que han dado la mejor respuesta posible a cada pregunta.

En el GRE, la puntuación que se obtiene en cada sección proporciona una medida de las habilidades y capacidades específicas evaluadas en esa sección. Cada una de las secciones del GRE tiene su propio rango de puntuaciones.

Razonamiento verbal: Las puntuaciones para esta sección están en un rango de 130 a 170, en incrementos de un punto. El puntaje de la sección de Razonamiento Verbal se basa en el número total de preguntas que se responden correctamente, y luego se convierte a la escala de 130 a 170.

Razonamiento cuantitativo: Al igual que en la sección de Razonamiento Verbal, las puntuaciones para la sección de Razonamiento Cuantitativo también varían de 130 a 170, en incrementos de un punto. El puntaje se determina de manera similar al Razonamiento Verbal, basándose en el número total de preguntas que se responden correctamente, que luego se convierte a la escala de puntuación de 130 a 170.

Escritura analítica: Esta sección se califica en una escala de 0 a 6, en incrementos de medio punto. Cada tarea de escritura es evaluada por al menos dos lectores, que utilizan una escala de puntuación de seis puntos. Los puntajes de los lectores son promediados para obtener el puntaje final de la sección. Un puntaje de 6 indica un dominio excepcional de las habilidades de escritura analítica, mientras que un puntaje de 0 se da cuando las respuestas son incoherentes, ilógicas, no relacionadas con el tema o escritas en un idioma distinto del inglés.

Las puntuaciones para cada una de las tres secciones se informan de manera separada y no se combinan en una sola nota total. Las escuelas de posgrado pueden considerar las puntuaciones de las tres secciones de manera individual, dependiendo de los requisitos y preferencias específicos de sus programas. Es importante destacar que no hay un «aprobado» para el GRE; lo que constituye una buena puntuación dependerá de los estándares de los programas específicos a los que estés aplicando.

Para ayudarte a familiarizarte con el formato y los tipos de preguntas que puedes encontrar en el GRE, hemos compilado una serie de ejemplos de preguntas de las distintas secciones del examen.

Estos ejemplos te permitirán tener una visión más clara de qué esperar en el día del examen, y en nuestros cursos, donde podrás practicar las habilidades necesarias para obtener un alto rendimiento en cada sección.

Las preguntas de comprensión lectora miden tu habilidad para leer con entendimiento, perspicacia y discriminación, y para analizar un pasaje escrito desde varias perspectivas. Existen tres tipos de preguntas de comprensión de lectura. Comencemos con la más fácilmente reconocible: la pregunta tradicional de elección múltiple. Aquí tienes un ejemplo: las preguntas de muestra 1 a 3 a continuación se basan en este pasaje: Los responsables de las políticas deben confrontar el dilema de que los combustibles fósiles siguen siendo una fuente indispensable de energía aunque quemarlos produce acumulaciones atmosféricas de dióxido de carbono que aumentan la probabilidad de un cambio climático global potencialmente desastroso. Actualmente, la tecnología que capturaría el dióxido de carbono emitido por las centrales eléctricas y lo secuestraría de manera inofensiva bajo tierra o bajo el mar en lugar de liberarlo a la atmósfera podría duplicar el costo de generación de electricidad. Pero como la secuestración no afecta el costo de transmisión y distribución de electricidad, los precios entregados subirán menos, no más del 50 por ciento. La investigación sobre mejores tecnologías para capturar dióxido de carbono indudablemente conducirá a la reducción de costos.

Preguntas de elección múltiple de muestra — Selecciona una opción de respuesta
1.- ¿El pasaje implica cuál de las siguientes cosas sobre el costo actual de generar electricidad?

1. Es más alto de lo que sería si estuvieran disponibles mejores tecnologías para capturar dióxido de carbono.
2. Es algo menor que el costo de transmisión y distribución de electricidad.
3. Constituye como máximo la mitad del precio de electricidad entregado.
4. Es en lo que se centran los responsables de las políticas a expensas de otros costos asociados con la entrega de electricidad.
5. No se recupera completamente con los precios cobrados directamente a los consumidores de electricidad.

Respuesta: C

El segundo tipo de pregunta de comprensión lectora ofrece tres posibles respuestas a una pregunta basada en el pasaje de lectura, pidiéndote que selecciones todas las opciones de respuesta que apliquen, es decir, solo una, o dos, o posiblemente las tres opciones. No se da crédito por respuestas parcialmente correctas. Veamos un ejemplo (basado en el mismo pasaje dado anteriormente, comenzando con «Los responsables de las políticas…»)

Preguntas de elección múltiple de muestra — Selecciona una o más opciones de respuesta
2.- El pasaje sugiere que el uso extensivo de la secuestración tendría, con el tiempo, ¿cuáles de las siguientes consecuencias?

1. La quema de combustibles fósiles finalmente cesaría de producir acumulaciones atmosféricas de dióxido de carbono.
2. La proporción del precio de electricidad entregada debido a la generación subiría y luego disminuiría.
3. Las centrales eléctricas consumirían progresivamente menores cantidades de combustibles fósiles.

Respuesta: B (SOLO B de las tres, en este caso)

El tercer tipo de pregunta de comprensión lectora («Selecciona en el pasaje») requiere un análisis del pasaje que te permitirá identificar una oración que se ajuste a la descripción conceptual proporcionada. Veamos un ejemplo (basado en el mismo pasaje dado anteriormente, comenzando con «Los responsables de las políticas…»)

Pregunta de muestra selecciona en el pasaje
3.- Selecciona la oración que explica por qué un resultado de la secuestración que se podría haber esperado no ocurrirá.

Respuesta: «Pero como la secuestración no afecta el costo de transmisión y distribución de electricidad, los precios entregados subirán menos, no más del 50 por ciento.»

Las preguntas de Completar Texto miden las habilidades de lectura de interpretación y evaluación constante al omitir palabras cruciales de pasajes cortos y pedirle al examinado que haga elecciones para llenar esos espacios en blanco que crearán un todo coherente y significativo. Las preguntas de Completar Texto incluyen un pasaje compuesto de una a cinco frases con uno a tres espacios en blanco. Hay tres opciones de respuesta por espacio en blanco, o cinco opciones de respuesta si hay un solo espacio en blanco. Hay una sola respuesta correcta, consistiendo en una elección para cada espacio en blanco. No se recibe crédito por respuestas parcialmente correctas.

Ejemplo de preguntas de Completar Texto

Instrucciones: Para cada espacio en blanco selecciona una entrada de la columna de opciones correspondiente. Rellena todos los espacios en blanco de la manera que mejor complete el texto.

1.- Es refrescante leer un libro sobre nuestro planeta escrito por un autor que no permite que los hechos sean (1)__________ por la política: muy consciente de las disputas políticas sobre los efectos de las actividades humanas en el clima y la biodiversidad, este autor no les permite (2)__________ su descripción comprensiva de lo que sabemos sobre nuestra biosfera. Él enfatiza las enormes lagunas en nuestro conocimiento, la escasez de nuestras observaciones y la (3)__________, llamando la atención sobre los muchos aspectos de la evolución planetaria que deben ser mejor comprendidos. Antes de que podamos diagnosticar con precisión la condición de nuestro planeta.

Opciones de respuesta para la pregunta 1:

Este último tipo de pregunta en la Medida de Razonamiento Verbal funciona de manera muy similar a las preguntas de Completado de Texto, pero a una escala más condensada. Para un solo espacio en blanco en una sola oración, se proporcionan seis opciones de respuesta. Estas preguntas requieren que selecciones las dos opciones de respuesta que formarán oraciones coherentes con significados casi idénticos. No recibes crédito por respuestas parcialmente correctas. Veamos un ejemplo:

Ejemplo de preguntas de Equivalencia de Oraciones

Instrucciones: Seleccione las dos opciones de respuesta que, al usarse para completar la oración, se ajusten al significado de la oración en su conjunto y produzcan oraciones completas que sean similares en significado.

1.- La corporación espera solo incrementos _______ en las ventas del próximo año a pesar de un esfuerzo de un año para revivir su negocio minorista.

1. dinámicos
2. predecibles
3. en expansión
4. modestos
5. ligeros
6. volátiles

Respuesta: D y E

2.- Era su punto de vista que los problemas del país habían sido _________ por técnicos extranjeros, por lo que pedir tal asistencia nuevamente sería contraproducente.

1. mejorados
2. verificados
3. diagnosticados
4. exacerbados
5. pasados por alto
6. agravados

Respuesta: Las palabras clave son «por lo que» (un extensor de pensamiento) y «contraproducente». Claramente, los efectos que los técnicos extranjeros ya han tenido han sido negativos. Por lo tanto, las opciones obvias para describir lo que hicieron a los problemas del país son «exacerbados» y «agravados«.

1.- w > 1

Cantidad A / 7w-4

Cantidad B / 2w+5

1. La Cantidad A es mayor.
2. La Cantidad B es mayor.
3. Las dos cantidades son iguales.
4. La relación no puede determinarse a partir de la información proporcionada.

Respuesta: La respuesta correcta es la Opción D, ya que la relación entre las dos cantidades no puede determinarse a partir de la información proporcionada.

1.- Un gerente está formando un equipo de 6 personas para trabajar en un cierto proyecto. De los 11 candidatos disponibles para el equipo, el gerente ya ha elegido a 3 para formar parte del equipo. Al seleccionar a los otros 3 miembros del equipo, ¿cuántas combinaciones diferentes de 3 de los candidatos restantes tiene el gerente para elegir?

1. 6
2. 8
3. 24
4. 56
5. 336

Respuesta: D

1.- Cada empleado de una cierta empresa está en el Departamento X o en el Departamento Y, y hay más del doble de empleados en el Departamento X que en el Departamento Y. El salario medio (media aritmética) es de $25,000 para los empleados del Departamento X y es de $35,000 para los empleados del Departamento Y. ¿Cuáles de las siguientes cantidades podrían ser el salario medio de todos los empleados de la empresa? Indica todas las respuestas que correspondan.

1. $24.000
2. $25.000
3. $26.000
4. $28.000
5. $29.000
6. $31.000
7. $34.000

Respuesta: C y D

1.- Un comerciante obtuvo un beneficio de $30 en la venta de un suéter que le costó al comerciante $15. ¿Cuál es el beneficio expresado como un porcentaje del precio de venta del suéter? Da tu respuesta al porcentaje entero más cercano.

«Instrucciones: Escriba un ensayo en el que debata la extensión en la que está de acuerdo o en desacuerdo con la declaración y explique su razonamiento para la posición que toma. Al desarrollar y apoyar su posición, debe considerar formas en las que la declaración podría o no ser cierta y explicar cómo estas consideraciones dan forma a su posición.»

Declaración: «La tecnología nos ha hecho más solitarios».

Respuesta:

El avance de la tecnología ha transformado la sociedad y la forma en que interactuamos. Si bien algunos argumentan que la tecnología nos ha hecho más solitarios, considero que la relación entre la tecnología y la soledad es más compleja. Afirmar que la tecnología nos ha hecho más solitarios ignora las múltiples formas en que la tecnología ha mejorado nuestra capacidad para conectarnos con los demás.

Por un lado, es cierto que el uso excesivo de la tecnología puede llevar a un aislamiento físico. Por ejemplo, pasar demasiado tiempo en redes sociales puede reducir el tiempo dedicado a las interacciones cara a cara, que a menudo son más significativas y satisfactorias. Además, la naturaleza a veces impersonal de las interacciones en línea puede llevar a una sensación de desconexión y soledad.

Por otro lado, la tecnología ha proporcionado nuevas formas de conexión que antes eran imposibles. Por ejemplo, las redes sociales y las plataformas de videollamadas nos permiten mantenernos en contacto con amigos y familiares que viven lejos. Además, la tecnología ha permitido la creación de comunidades en línea alrededor de intereses compartidos, proporcionando un sentido de pertenencia a personas que podrían sentirse aisladas en sus comunidades físicas.

Finalmente, es importante considerar que la tecnología en sí misma es neutral. Cómo nos afecta depende de cómo la usamos. Si usamos la tecnología para complementar nuestras interacciones cara a cara en lugar de reemplazarlas, podemos evitar la soledad mientras disfrutamos de los beneficios de conectividad que la tecnología ofrece.

En resumen, si bien la tecnología puede contribuir a la soledad si se usa de manera inapropiada, también ofrece muchas oportunidades para conectarnos con los demás. En lugar de culpar a la tecnología por aumentar la soledad, debemos enfocarnos en cómo podemos usar la tecnología de manera que fomente la conexión y la comunidad.